第三章 教育與人的發(fā)展

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:55 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

6.BC

【解析】本題考查的是人的發(fā)展的概念。人的發(fā)展包括生理發(fā)展和心理發(fā)展，其中AD選項內(nèi)容屬于生理發(fā)展。BC選項的內(nèi)容屬于心理發(fā)展。

7.CD

【解析】本題考查的是互補性規(guī)律。互補性體現(xiàn)在個體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償；另一方面，互補性也存在于心理機能與生理機能之間。C選項屬于視覺和觸覺的互補。D選項屬于生理和心理的互補。A選項為干擾項，B選項屬于順序性。

8.ACD

【解析】本題考查的是個體身心發(fā)展的規(guī)律。個體身心發(fā)展的順序性要求教育循序漸進。

9.ABC

【解析】本題考查的是個體身心發(fā)展的動因論。“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所人者變，其色則亦變”強調(diào)的是環(huán)境因素對個體身心發(fā)展的影響，ABC選項均強調(diào)環(huán)境對個體身心發(fā)展的影響。“出淤泥而不染”，強調(diào)的是人的主觀能動性。

10.BD

【解析】本題考查的是個體身心發(fā)展的規(guī)律。題干中根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，制定不同成長計劃，這遵循了階段性的規(guī)律，在各班上采取個性化作業(yè)，即是因材施教的做法，體現(xiàn)了差異性的身心發(fā)展規(guī)律。

11.ABCD

【解析】本題考查的是外鑠論的基本觀點。外鑠論的基本觀點是人的發(fā)展主要依靠外在的力量，如環(huán)境的壓力、刺激和要求，他人的影響和學(xué)校教育。

12.AB

【解析】本題考查的是人的身心發(fā)展規(guī)律。人的身心發(fā)展的互補性對教育的要求：首先，要樹立信心，相信每一個學(xué)生，特別是暫時落后或某些方面有缺陷的學(xué)生，通過其他方面的補償性發(fā)展，都會達到與一般正常學(xué)生一樣的發(fā)展水平。其次，要掌握科學(xué)的教育方法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，揚長避短、長善救失，激發(fā)學(xué)生自我發(fā)展的信心和自覺。C選項是不平衡性規(guī)律的教育要求，D選項是階段性規(guī)律的教育要求。

13.BCD

【解析】本題考查的是主觀能動性。人的主觀能動性是通過人的活動表現(xiàn)出來的，離開人的活動，遺傳、環(huán)境和教育所賦予的一切發(fā)展條件，都不能成為人的發(fā)展的現(xiàn)實。

14.BD

【解析】本題考查的是外鑠論的觀點。洛克和華生是外鑠論的代表。

15.ACD

【解析】本題考查的是遺傳決定論的觀點。遺傳決定論的代表人物有：高爾頓的《遺傳的天才》；霍爾的“一兩的遺傳勝過一噸的教育”；董仲舒的“性三品說。

三、判斷題

1.×

【解析】本題考查的是影響個體身心發(fā)展的因素。兒童從出生到成人，他們的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的過程，具有一定的順序性。雖然教育對兒童的發(fā)展有促進作用，但是也要遵循循序漸進原則，不可拔苗助長，所以早教育就早發(fā)展、早成熟的說法是錯誤的。

2.×

【解析】本題考查的是人的發(fā)展的概念。發(fā)展是一種連續(xù)不斷地由低級向高級的運動變化過程，是一個不斷地從量變到質(zhì)變的運動過程。

3.×

【解析】本題考查的是影響個體身心發(fā)展的因素。第一，學(xué)校教育對人的發(fā)展作用不是萬能的。人的發(fā)展是一個極其復(fù)雜的過程，影響人的發(fā)展的因素很多，教育只是其中一個重要因素；而且人的發(fā)展是多方面的，教育不可能對人的所有方面的發(fā)展都起到主導(dǎo)作用。第二，學(xué)校教育對人的發(fā)展的主導(dǎo)作用是有條件的。學(xué)校教育的主導(dǎo)作用能否實現(xiàn)、實現(xiàn)的程度等，受學(xué)校教育內(nèi)外多方面因素的影響。

4.×

【解析】本題考查的是影響個體發(fā)展的因素。遺傳素質(zhì)的成熟制約身心發(fā)展的水平及階段，為人的發(fā)展提供了可能性。個體主觀能動性是兒童發(fā)展的決定性因素。

5.×

【解析】本題考查的是影響個體發(fā)展的因素。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但并不起決定作用，影響人身心發(fā)展的因素還包括遺傳、環(huán)境和個體的主觀能動性，所以，并不是有了好的教育就可以把任何人培養(yǎng)成歌唱家、科學(xué)家、詩人。

6.×

【解析】本題考查的是影響人身心發(fā)展的因素。個體主觀能動性對人的身心發(fā)展起動力作用。起主導(dǎo)作用的是學(xué)校教育。

7.√

【解析】本題考查的是個體身心發(fā)展的特點。題干闡述的是關(guān)鍵期的概念。

8.×

【解析】本題考查的是環(huán)境對人發(fā)展的作用。一般而言兒童的發(fā)展就其發(fā)生學(xué)的意義而論遺傳的制約要大于環(huán)境因素的力量，隨著兒童機體的成熟度的提高環(huán)境對兒童發(fā)展的影響則越來越重要。

9.×

【解析】本題考查的是身心發(fā)展的規(guī)律。學(xué)生的身心發(fā)展是均衡的說法錯誤，學(xué)生身心發(fā)展是不均衡的，體現(xiàn)在：首先是同一方面的發(fā)展速度，在不同年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發(fā)展的不平衡性。個體所處的環(huán)境不同，使得個體外部環(huán)境不同，以及自身主觀因素，致使個體發(fā)展過程和結(jié)果存在差異。

責(zé)任編輯：江西分校