第四章學(xué)習(xí)過程

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:18 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

21.C

【解析】本題考查的是操作技能的影響因素。練習(xí)是影響動作技能學(xué)習(xí)的最重要因素，練習(xí)是形成各種操作技能所不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是操作技能形成的基本途徑。

22.C

【解析】本題考查的是態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的一般過程。態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同與內(nèi)化三個階段。其中依從包括從眾和服從兩種。從眾是指人們對某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。服從是指在權(quán)威命令、社會輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致的行為。

23.B

【解析】本題考查的是態(tài)度的結(jié)構(gòu)。態(tài)度的結(jié)構(gòu)包括：（1）態(tài)度的認(rèn)知成分，是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念；（2）態(tài)度的情感成分，是指伴隨態(tài)度的認(rèn)知成分而產(chǎn)生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分；（3）態(tài)度的行為成分，是指準(zhǔn)備對某對象作出某種反應(yīng)的意向或意圖。

24.A

【解析】本題考查的是記憶術(shù)。記憶術(shù)是常用的精加工策略，是把那些枯燥無味但又必須記住的信息“牽強附會”地賦予意義，使記憶過程變得生動有趣。題干中運用的是記憶術(shù)里的簡縮和編歌訣。

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

一、單選題

1.A

【解析】本題考查的是馮忠良動作技能形成的四階段論。馮忠良將動作技能的形成劃分為四個階段：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。其中，操作的整合即把模仿階段學(xué)習(xí)得來的動作固定下來，并使各動作成分相互結(jié)合，成為定型的、一體化的動作。

2.D

【解析】本題考查的是反饋的功能。反饋可以進(jìn)行表揚等，這樣可以提高練習(xí)的積極性。

3.C

【解析】本題考查的是馮忠良動作技能形成的四階段論。馮忠良將動作技能的形成劃分為四個階段：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。其中，操作模仿即實際再現(xiàn)出特定的動作方式或行為模式。其實質(zhì)是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現(xiàn)出來，把“知”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;行”。跟著老師做屬于操作的模仿。

4.D

【解析】本題考查的是智慧技能的特點。智慧技能的特點包括：動作對象的觀念性；動作進(jìn)行的內(nèi)隱性；動作結(jié)構(gòu)的簡縮性。

5.A

【解析】本題考查的是陳述性知識的表征形式。陳述性知識的表征形式主要有：命題、命題網(wǎng)絡(luò)、圖式。程序性知識的表征形式主要有：產(chǎn)生式、產(chǎn)生式系統(tǒng)。

6.B

【解析】本題考查的是變式的概念。所謂變式，就是變換使用不同形式的直觀材料或事例說明事物的屬性，使本質(zhì)屬性保持不變而非本質(zhì)屬性或有或無，以便突出本質(zhì)屬性。

7.B

【解析】本題考查的是馮忠良動作技能形成四階段論。馮忠良將動作技能的形成劃分為四個階段：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。其中，操作模仿階段的動作特點有再動作控制方面，主要靠視覺控制，動覺控制水平較低，不能主動發(fā)現(xiàn)錯誤與糾正錯誤。

8.C

【解析】本題考查的是影響動作技能形成的因素。練習(xí)是影響動作技能學(xué)習(xí)的最重要因素，是形成各種操作技能不可缺少的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

9.A

【解析】本題考查的是馮忠良的智慧技能三階段論。原型定向就是了解智慧活動的實踐模式，這一階段相當(dāng)于加里培林的“活動的定向階段”。原型操作，就是依據(jù)智慧技能的實踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動程序計劃，以外顯的操作方式付諸實施。在這一階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進(jìn)行的，因而加里培林及其學(xué)派的著作稱之為“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。原型內(nèi)化，就是智慧活動的實踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)潛的、簡縮的形式的過程。這一過程又可劃分成三個小的階段，即出聲的外部言語階段、不出聲的外部言語階段和內(nèi)部言語階段。

10.C

【解析】本題考查的是練習(xí)方法。練習(xí)方式有多種：根據(jù)練習(xí)時間分配的不同，有集中練習(xí)與分散練習(xí)；根據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同，有整體練習(xí)與部分練習(xí)。一般而言，簡單的動作技能最好采用整體練習(xí)法，學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的任務(wù)則最好采用即整體—部分—整體練習(xí)的模式。

責(zé)任編輯：江西分校