第四章學(xué)習(xí)過程

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:18 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

21.D

【解析】本題考查的是反例。反例指不包含或只包含了一小部分概念或規(guī)則的主要屬性和關(guān)鍵特征的例證，題干中例舉了“液體”的反面例子：沙子和稀泥，說明“傾瀉”是“液體”的無關(guān)特征。

22.C

【解析】本題考查的是皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰認(rèn)為，10歲是兒童從他律道德向自律道德轉(zhuǎn)化的分水嶺。

23.A

【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展階段論。前習(xí)俗水平的兒童的道德觀念特點(diǎn)是純外在的。他們?yōu)榱嗣馐軕土P或獲得獎(jiǎng)勵(lì)而順從權(quán)威人士規(guī)定的行為準(zhǔn)則，根據(jù)行為的直接后果和自身的利害關(guān)系判斷好壞是非。根據(jù)題意可以判斷小明的道德認(rèn)知發(fā)展處于前習(xí)俗水平的服從與懲罰定向階段。

24.B

【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展階段論。道德發(fā)展既表現(xiàn)為道德判斷能力的發(fā)展，又依賴于道德判斷力和邏輯思維力的提高。

25.B

【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展階段論?？茽柌竦钠返掳l(fā)展階段理論，把兒童的發(fā)展水平分為三水平六階段，即：前習(xí)俗水平（前因循水平）、習(xí)俗水平（因循水平）、后習(xí)俗水平（后因循水平）。“好孩子取向”處于習(xí)俗水平（因循水平）階段。

26.A

【解析】本題考查的是他律道德階段的特點(diǎn)。權(quán)威階段（他律階段）：這一階段的兒童絕對(duì)地尊敬和順從外在權(quán)威，尊重道德的權(quán)威，認(rèn)為服從有權(quán)威地位的人就是好的，把規(guī)則看作是固定的、不可變更的。通過行為的結(jié)果判斷行為的好壞。因此他律階段會(huì)認(rèn)為甲同學(xué)更嚴(yán)重，因?yàn)閺男袨榈慕Y(jié)果看，一盤比一個(gè)多。

27.B

【解析】本題考查的是態(tài)度與品德形成的階段。內(nèi)化，是指在思想觀點(diǎn)上與他人的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系。

28.C

【解析】本題考查的是態(tài)度與品德形成的階段。認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為與他人相接近。認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對(duì)榜樣的模仿，其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。

29.C

【解析】本題考查的是心智技能的形成階段。物質(zhì)活動(dòng)指借助實(shí)物進(jìn)行活動(dòng)；物質(zhì)化活動(dòng)指借助實(shí)物的模型、圖片、樣本等代替物進(jìn)行活動(dòng)。楊楊通過糖果、手指等實(shí)物操作進(jìn)行運(yùn)算，這里通過實(shí)物進(jìn)行的運(yùn)算活動(dòng)。

30.D

【解析】本題考查的是精加工策略。精加工策略也叫精細(xì)加工策略，是一種將新學(xué)習(xí)材料與頭腦中已有知識(shí)聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。做筆記是閱讀和聽講時(shí)常用的一種精加工策略。題干中“心不及墨”意思是指憑記憶力去記事，不如用筆墨記錄可靠。與“好記性不如爛筆頭”的意思相近，都強(qiáng)調(diào)做筆記的重要性。

二、多選題

1.ACD

【解析】本題考查的是實(shí)物直觀。直觀的形式主要有三種：實(shí)物直觀、模象直觀和言語直觀。其中，實(shí)物直觀是通過感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的義中直觀方式。如觀察各種實(shí)物、演示各種實(shí)驗(yàn)、到工廠或農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地參觀訪問等都屬于實(shí)物直觀。A選項(xiàng)標(biāo)本也屬于實(shí)物直觀。B選項(xiàng)是模象直觀。

2.ABCD

【解析】本題考查的是精加工策略。精加工策略是指把新信息與頭腦中的舊信息聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。精加工策略包括（1）記憶術(shù)；（2）做筆記；（3）提問；（4）生成性學(xué)習(xí)；（5）利用背景知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際。B選項(xiàng)屬于生成性學(xué)習(xí)，D選項(xiàng)屬于記憶術(shù)。

3.AB

【解析】本題考查的是遺忘的原因。提取失敗說：我們常常有這樣的經(jīng)驗(yàn)，明明知道對(duì)方的名字，但就是想不起來，這種現(xiàn)象稱為“舌尖現(xiàn)象”。

4.ABD

【解析】本題考查的是復(fù)習(xí)方法。合理進(jìn)行復(fù)習(xí)的方法主要有：①及時(shí)復(fù)習(xí)。②合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。③分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合。④復(fù)習(xí)方法多樣化。⑤運(yùn)用多種感官參與復(fù)習(xí)。

5.AC

【解析】本題考查的是遺忘規(guī)律及遺忘理論。遺忘的趨勢(shì)是先快后慢，所以A選項(xiàng)正確；由于首因效應(yīng)和近因效應(yīng)的影響，單詞表的開始部分和最后部分遺忘相對(duì)較少，中間遺忘的最多，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤；由于記憶痕跡的存在，當(dāng)重新學(xué)習(xí)單詞表時(shí)，花費(fèi)的時(shí)間越來越少，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

責(zé)任編輯：江西分校