第四章 學習過程

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:18 江西教師資格證 [您的教師考試網]

【經典必做】

單選題

1.A

【解析】本題考查的是元認知策略的分類。元認知策略包括計劃策略、監(jiān)視策略和調節(jié)策略。其中計劃策略是指在認知活動開始之前計劃完成任務所涉及的各種活動、預計結果、選擇策略，設想解決問題的方法，并預估其有效性等。

2.B

【解析】本題考查的是遺忘的原因。動機說認為遺忘是由于某些原因，個體將相關記憶信息排除在意識之外，發(fā)生遺忘。

3.A

【解析】本題考查的是動作技能形成的階段。馮忠良將心智技能的形成分為原型定向、原型操作和原型內化三個階段。其中原型定向就是了解原型的活動結構，從而使主體明確活動的方向，知道該做哪些動作和怎樣去完成這些動作。教師通過清楚而細致地演算例題目的是幫助學生了解解題步驟屬于原型定向階段。

4.B

【解析】本題考查的是動作技能形成的階段。操作的模仿即實際再現出特定的動作方式或行為模式，其實質是將頭腦中形成的定向映象以外顯的實際動作表現出來。因此，模仿是在定向的基礎上進行的，缺乏定向映象的模仿是機械的模仿。

5.D

【解析】本題考查的是精加工策略中的生成性學習概念。生成性學習是訓練學生對他們所閱讀的東西產生一個類比或表象，如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強其深層理解。

6.D

【解析】本題考查的是馮忠良的心智技能形成的三階段。我國馮忠良通過實驗重新提出了心智技能形成的三個階段。

7.C

【解析】本題考查的是操作技能的形成階段。操作技能的形成階段包括：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。操作定向就是了解操作活動的結構與要求，在頭腦中建立起操作活動的定向映像的過程。題干中觀看乒乓球教練打球，掌握打球的基本要領和動作屬于動作技能形成中的操作定向階段。

8.C

【解析】本題考查的是動作技能。操作技能也叫動作技能，是在練習的基礎上，由一系列實際動作以合理完善的程序構成的操作活動方式。比如游泳的技能、演奏樂器的技能、唱歌的技能，等等。

9.B

【解析】本題考查的是組織策略的含義。組織策略是將經過精加工提煉出來的知識點加以構造，形成更高水平的知識結構的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、詞語、規(guī)則等知識的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對學習材料的結構的把握。題目描述屬于組織策略。

10.B

【解析】本題考查的是精加工策略?！抖墓?jié)氣歌》屬于運用精細加工策略中的首字連詞法。這種方法是利用每個詞語的第一個字形成縮寫，或者用一系列詞描述某個過程的每個步驟，然后將這一系列詞提取首字作為記憶的支撐點。

11.B

【解析】本題考查的是道德行為。道德行為是品德形成的最終環(huán)節(jié)，它是衡量道德品質的重要標志。題干小明通過在公交車上不搶座，得到表揚，從而變得禮貌懂事，這正是通過道德行為體現出小明的高尚品德。

12.C

【解析】本題考查的是知識學習的過程。知識學習的過程包括獲得、保持、提取(理解、鞏固、應用)三個環(huán)節(jié)。

13.B

【解析】本題考查的是程序性知識。程序性知識也叫操作性知識，是個體難以清楚陳述，只能借助于某種作業(yè)形式間接推測其存在的知識，主要用來解決怎么想和怎么做的問題。如：怎樣操作一臺機器；怎樣解答數學題或物理題等。

14.B

【解析】本題考查的是直觀的類型。直觀的類型有三種，分別為實物直觀、模象直觀和言語直觀。實物直觀是通過感知要學習的實際事物而進行的義中直觀方式。如觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農場進行實地參觀訪問等都屬于實物直觀。

15.A

【解析】本題考查的是技能形成的訓練要求。技能是個體運用已有知識經驗，通過練習而形成的合乎法則的活動方式。技能強調的是如何做，因此，練習是形成各種操作技能不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)。題干描述強調的是練習的重要性。

責任編輯：江西分校