第四章學(xué)習(xí)過(guò)程

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:18 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

11.ABCD

【解析】本題考查的是影響智慧技能形成的因素。在智慧技能的形成過(guò)程中，需要注意以下因素：主體、原型、言語(yǔ)。除此以外，個(gè)別差異、環(huán)境等都對(duì)學(xué)生的智慧技能的形成和發(fā)展具有一定的影響。

12.ABC

【解析】本題考查的是認(rèn)知策略。認(rèn)知策略是信息加工的方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。它包括復(fù)述策略、精加工策略和組織策略。

13.ABC

【解析】本題考查的是元認(rèn)知的內(nèi)容。元認(rèn)知是指對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，即個(gè)體對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)與自我調(diào)節(jié)。其內(nèi)容主要包括：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)和元認(rèn)知監(jiān)控。

14.ABC

【解析】本題考查的是元認(rèn)知知識(shí)的內(nèi)容。元認(rèn)知知識(shí)：是個(gè)體對(duì)個(gè)人作為學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)、對(duì)任務(wù)的認(rèn)識(shí)、對(duì)有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用方面的認(rèn)識(shí)，即知道做什么。

15.ABCD

【解析】本題考查的是品德的心理結(jié)構(gòu)。品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德意志和道德行為四個(gè)成分。

16.ABC

【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展階段理論?？茽柌駥?/span>道德發(fā)展分為前習(xí)俗，習(xí)俗和后習(xí)俗三個(gè)水平。

17.AC

【解析】本題考查的是科爾伯格的道德發(fā)展階段理論。前習(xí)俗水平的第一階段：他律道德階段。兒童評(píng)定行為好壞著重于行為的結(jié)果，認(rèn)為受贊揚(yáng)的行為就是好的，受懲罰的行為就是壞的。前習(xí)俗水平的第二階段：樸素的利己主義階段。兒童評(píng)定行為的好壞，主要看是否符合自己的要求和利益。所以第二階段的觀點(diǎn)經(jīng)常被視為道德相對(duì)主義。

18.ACD

【解析】本題考查的是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的外部條件。道德認(rèn)知和態(tài)度定勢(shì)是影響態(tài)度與品德學(xué)習(xí)的內(nèi)部條件。

19.ABCD

【解析】本題考查的是克服遺忘的方法。克服遺忘的方法包括：采用復(fù)述策略；采用精加工策略；采用組織策略；組塊化編碼；適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)；合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、判斷題

1.×

【解析】本題考查的是智慧技能。智慧技能是借助內(nèi)部言語(yǔ)而實(shí)現(xiàn)的。

2.√

【解析】本題考查的是態(tài)度的含義。態(tài)度是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性。

3.√

【解析】本題考查的是良好態(tài)度與品德培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有相反的觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)只呈現(xiàn)正面觀點(diǎn)，不宜提出反面觀點(diǎn)，以免轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意，誤導(dǎo)學(xué)生懷疑正面觀點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生原本就有反面觀點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)呈現(xiàn)兩方面觀點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤觀點(diǎn)的免疫力。

4.√

【解析】本題考查的是學(xué)生品德的形成。由于學(xué)生思想品德的不穩(wěn)定性，以及社會(huì)復(fù)雜性的影響，決定了學(xué)生品德形成的復(fù)雜性和曲折性。

5.×

【解析】本題考查的是皮亞杰的道德發(fā)展階段論。皮亞杰提出的兒童道德發(fā)展是從他律道德階段到自律道德階段的發(fā)展規(guī)律。

6.√

【解析】本題考查的是態(tài)度和品德的形成階段。品德形成過(guò)程分為依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段，而內(nèi)化階段由于在內(nèi)化過(guò)程中解決了各種價(jià)值的矛盾和沖突，當(dāng)個(gè)人按自己內(nèi)化了的價(jià)值行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到愉快和滿(mǎn)意；而當(dāng)出現(xiàn)了與自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)相反的行動(dòng)時(shí)，會(huì)感到內(nèi)疚、不安。在內(nèi)化階段，個(gè)體的行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性，并具有堅(jiān)定性，表現(xiàn)為“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”。此時(shí)，穩(wěn)定的態(tài)度和品德即形成了。

7.×

【解析】本題考查的是程序性知識(shí)。程序性知識(shí)也叫操作性知識(shí)，是個(gè)體難以陳述清楚，只能借助于某種方法間接推測(cè)其存在的知識(shí)，這類(lèi)知識(shí)主要用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題。陳述性知識(shí)也叫描述性知識(shí)，是個(gè)人能用言語(yǔ)進(jìn)行直接陳述的知識(shí)，這類(lèi)知識(shí)主要用來(lái)回答事物“是什么、為什么和怎么樣”等問(wèn)題，可用來(lái)區(qū)別和辨別事物。

責(zé)任編輯：江西分校