第五章 問題解決與學(xué)習(xí)遷移

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:19 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

10.B

【解析】本題考查的是問題解決四階段。問題解決的過程一般可分為發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和檢驗(yàn)假設(shè)四個(gè)階段。理解問題就是把握問題的性質(zhì)和關(guān)鍵信息，塀棄無關(guān)因素，并在頭腦中形成有關(guān)問題的初步印象，即形成問題的表征。畫圖表、線路圖就是表征問題的方式之一。

11.A

【解析】本題考查的是影響遷移的因素。影響遷移的主要因素有相似性、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。此外，年齡、智力、學(xué)習(xí)者的態(tài)度、教學(xué)指導(dǎo)、外界的提示與幫助等都在不同程度上影響著遷移的產(chǎn)生。題干中相似性是客觀因素。

12.D

【解析】本題考查的是思維定勢(shì)的含義。思維定勢(shì)指由先前的活動(dòng)所形成并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)。定勢(shì)在問題解決中有積極作用，比如解決問題時(shí)反應(yīng)快，有效；也有消極影響，如忽略了更好的辦法。

13.C

【解析】本題考查的是醞釀效應(yīng)。A選項(xiàng)功能固著是指個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。B選項(xiàng)定勢(shì)是指由先前的活動(dòng)所形成并影響后繼活動(dòng)趨勢(shì)的一種心理準(zhǔn)備狀態(tài)，通常表現(xiàn)為以最熟悉的方式做出反應(yīng)或者解決問題。D選項(xiàng)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另外一種學(xué)習(xí)的影響。A、B、D選項(xiàng)均不符合題意。當(dāng)一個(gè)人長期致力于某一問題的解決而又百思不得其解的時(shí)候，如果他對(duì)這個(gè)問題的思考暫時(shí)停下來去做別的事情，幾小時(shí)、幾天或幾周之后，他可能會(huì)忽然想到解決的辦法，這就是醞釀效應(yīng)。

14.A

【解析】本題考查的是定勢(shì)。定勢(shì)是由先前的活動(dòng)而造成的一種對(duì)活動(dòng)的特殊的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它影響問題解決的傾向。定勢(shì)對(duì)于問題的解決有積極或消極的作用。在情況不變時(shí)，有助于人們問題解決；在情況發(fā)生變化時(shí)，則會(huì)妨礙問題的解決。題干中小東的學(xué)習(xí)遷移受到了定勢(shì)的消極影響。

15.C

【解析】本題考查的是問題解決序列性的含義。問題解決具有以下三個(gè)特點(diǎn)：認(rèn)知性、目的性、序列性。其中，序列性指問題解決包含一系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作。如分析、聯(lián)想、比較、推論等。

16.B

【解析】本題考查的是形式訓(xùn)練說。形式訓(xùn)練說把遷移看作是通過對(duì)組成“心智”的各種官能分別進(jìn)行訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)的，遷移的發(fā)生是自動(dòng)的。題干中的學(xué)習(xí)遷移理論屬于形式訓(xùn)練說。

17.B

【解析】本題考查的是遷移的概括化理論。概括化理論是由美國心理學(xué)家賈德提出的，他在1908年做的“水下?lián)舭?rdquo;實(shí)驗(yàn)是概括化理論的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)。

責(zé)任編輯：江西分校