第五章 問題解決與學(xué)習(xí)遷移

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:19 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

6.√

【解析】本題考查的是功能固著的含義。功能固著是一種特殊的定勢現(xiàn)象，它對創(chuàng)造性地問題解決具有消極影響。

7.×

【解析】本題考查的是遷移的含義。遷移廣泛地存在于知識、技能、態(tài)度和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)中。任何一種學(xué)習(xí)都要受到學(xué)習(xí)者已有知識經(jīng)驗、技能、態(tài)度等的影響，只要有學(xué)習(xí)，就有遷移，機(jī)械學(xué)習(xí)中也存在遷移。

8.×

【解析】本題考查的是形式訓(xùn)練說的基本觀點(diǎn)。從形式訓(xùn)練的觀點(diǎn)來看，遷移就是心智的官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果，訓(xùn)練的關(guān)鍵在于形式而非內(nèi)容，而且遷移的產(chǎn)生將是自動的。因此，當(dāng)電話接線員記憶數(shù)字的能力提高在外語詞匯的記憶方面也會自動遷移。

9.×

【解析】本題考查的是垂直遷移。垂直遷移指處于不同概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。表現(xiàn)在兩方面：一是自下而上的遷移（由分到總），如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，常見于歸納式的學(xué)習(xí)中；二是自上而下的遷移（由總到分），如一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響著對菱形的學(xué)習(xí)，常見于演繹式的學(xué)習(xí)中。歸納式學(xué)習(xí)是一種自下而上的遷移。

10.√

【解析】本題考查的是相同要素說。桑代克的相同要素說認(rèn)為，一種學(xué)習(xí)之所以能夠?qū)α硪环N學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，是因為兩者有相同的元素。后來伍德沃斯把相同要素說改為共同要素說，也就是說在兩種活動中有共同的成分才能發(fā)生遷移。這種相同不僅包括內(nèi)容或?qū)嵸|(zhì)上的相同，還包括程序的相同。

【經(jīng)典必做】

單選題

1.C

【解析】本題考查的是問題解決的含義。問題解決的三個特征：目的性、認(rèn)知性、序列性。只有C選項符合這三個特征。

2.A

【解析】本題考查的是影響創(chuàng)造力的因素。影響創(chuàng)造性的因素有智力、環(huán)境、個性。智力是創(chuàng)造力的必要條件。低智商不可能具有創(chuàng)造性；高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性；高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

3.B

【解析】本題考查的是原型啟發(fā)的含義。原型啟發(fā)是指在其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對解決當(dāng)前問題的啟發(fā)，其中具有啟發(fā)作用的事物或現(xiàn)象叫原型。通過對蝙蝠聲波定位的仿效，制造出雷達(dá)，這屬于原型啟發(fā)。

4.D

【解析】本題考查的是功能固著的含義。功能固著是指當(dāng)一個人熟悉了某種物體的常用的或典型的功能時，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。題干中看到保溫瓶，一般人只認(rèn)為它是用來保持熱度的，體現(xiàn)出功能固著現(xiàn)象。

5.C

【解析】本題考查的是創(chuàng)造性思維的特點(diǎn)。創(chuàng)造性思維具有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。其中，變通性又叫做靈活性，是指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通。

6.B

【解析】本題考查的是問題解決的心理過程。問題解決的心理過程包括：發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)和檢驗假設(shè)。首要環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)和提出問題。

7.B

【解析】本題考查的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個性：（1）保護(hù)好奇心；（2）解除個體對答錯問題的恐懼心理；（3）鼓勵獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；（4）重視非邏輯思維能力；（5）為學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。題中說學(xué)生的錯誤不應(yīng)指責(zé)，要給予一定的肯定，是為了解除個體對答錯問題的恐懼心理。

8.D

【解析】本題考查的是問題解決的心理過程。問題解決的階段有發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、提出假設(shè)、檢驗假設(shè)。題干中小巖先對燈滅的原因進(jìn)行推測，然后進(jìn)一步驗證自己的推測（他檢查閘盒里的保險絲），這屬于檢驗假設(shè)階段。

9.B

【解析】本題考查的是獨(dú)創(chuàng)性的含義。創(chuàng)造性思維具有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。其中，獨(dú)創(chuàng)性指的是個體面對問題情境時，能獨(dú)具慧心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見，具有新奇性。

責(zé)任編輯：江西分校