第一章 教育與教育學(xué)

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:53 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

11.D

【解析】本題考查的是古代教育的發(fā)展。古羅馬教育早期以家庭教育為主，后在希臘文化的影響下，建立起初等學(xué)校、中等學(xué)校和高等學(xué)校。不包括職業(yè)學(xué)校。

12.C

【解析】本題考查的是洛克。“人類(lèi)之所以千差萬(wàn)別，便是由于教育之故”這是洛克的觀點(diǎn)。

13.A

【解析】本題考查的是教育的發(fā)展。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，官學(xué)衰微，私學(xué)大興，儒、墨兩家的私學(xué)成為當(dāng)時(shí)的顯學(xué)，其中以孔子私學(xué)的規(guī)模最大。

14.B

【解析】本題考查的是古代社會(huì)教育的特點(diǎn)。“學(xué)在官府”是西周教育的顯著特點(diǎn)。是對(duì)西周教育制度的高度概括，也是我國(guó)奴隸社會(huì)教育制度的重要特征，體現(xiàn)了教育的階級(jí)性特點(diǎn)。

15.D

【解析】本題考查的是教育家的思想。老子是道家學(xué)派的創(chuàng)始人，他主張“棄圣絕智”“棄仁絕義”。根據(jù)道法自然的哲學(xué)，老子在教育上主張無(wú)為而教，倡導(dǎo)自然教育思想，認(rèn)為一切任其自然便是教育。

16.A

【解析】本題考查的是萌芽狀態(tài)的教育學(xué)特點(diǎn)。處于萌芽狀態(tài)的教育學(xué)主要有以下特點(diǎn)：第一，思想家和教育家們總結(jié)和概括出不少符合教育發(fā)展的客觀規(guī)律和人的認(rèn)識(shí)規(guī)律；第二，對(duì)教育的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要停留于經(jīng)驗(yàn)和習(xí)俗的水平，理論的系統(tǒng)性和深刻性還沒(méi)有達(dá)到科學(xué)的水平，沒(méi)有形成系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)；第三，思維與論述的方式大都釆用一些機(jī)械類(lèi)比、比喻、格言、寓言等方式；第四，教育學(xué)思想和觀念停留于經(jīng)驗(yàn)描述，缺乏科學(xué)的理論分析，教育學(xué)還沒(méi)有從哲學(xué)體系中分化出來(lái)，處于萌芽時(shí)期。A選項(xiàng)應(yīng)該是對(duì)教育的認(rèn)識(shí)活動(dòng)主要停留于經(jīng)驗(yàn)和習(xí)俗的水平，理論的系統(tǒng)性和深刻性還沒(méi)有達(dá)到科學(xué)的水平，沒(méi)有形成系統(tǒng)的理性認(rèn)識(shí)。

17.C

【解析】本題考查的是現(xiàn)代社會(huì)的教育特征?，F(xiàn)代社會(huì)的教育的主要特征有：第一，培養(yǎng)全面發(fā)展的個(gè)人正由理想走向?qū)嵺`；第二，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的深度和廣度大大加強(qiáng)；第三，教育民主化向縱深發(fā)展；第四，人文教育與科學(xué)教育攜手并進(jìn)，故C選項(xiàng)錯(cuò)誤；第五，教育擁有前所未有的新手段；第六，教育日益顯示出整體性、開(kāi)放性；第七，教育的社會(huì)地位逐步發(fā)生根本變化；第八，終身教育和全民教育成為現(xiàn)代教育中富有生命力和感召力的教育思潮；第九，不斷變革是現(xiàn)代教育的本性和存在方式。

18.A

【解析】本題考查的是第斯多惠。1835年，德國(guó)教育家第斯多惠出版《德國(guó)教師培養(yǎng)指南》，該書(shū)后來(lái)成了德國(guó)教師必備的一本實(shí)用指南，他因此也被譽(yù)為“德國(guó)教師的教師”。

19.B

【解析】本題考查的是狹義學(xué)校教育與廣義教育的區(qū)別。學(xué)校教育與廣義的教育相比，具有明顯的專門(mén)化和制度化特點(diǎn)。

20.C

【解析】本題考查的是教育家與著作。C選項(xiàng)梅伊曼首次提出“實(shí)驗(yàn)教育學(xué)”，其代表作為《實(shí)驗(yàn)教育綱要》(1914年)；拉伊著有《實(shí)驗(yàn)教育學(xué)》。

21.B

【解析】本題考查的是批判教育學(xué)的思想。題干中描述的是批判教育學(xué)的思想。

22.D

【解析】本題考查的是福祿貝爾的歷史地位。福祿貝爾是德國(guó)19世紀(jì)著名的教育家、幼兒園的創(chuàng)立者、近代學(xué)前教育理論的奠基人。被譽(yù)為“幼兒教育之父”，其代表作有《人的教育》。

23.C

【解析】本題考查的是馬克思教育學(xué)的思想。馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為教育是一種社會(huì)歷史現(xiàn)象，在階級(jí)社會(huì)中具有鮮明的階級(jí)性；教育的根本目的是促使學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展；教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法。C選項(xiàng)是批判教育學(xué)的觀點(diǎn)，批判教育學(xué)認(rèn)為，當(dāng)代資本主義的學(xué)校教育并不是推進(jìn)社會(huì)公平和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正的有力手段和途徑，而是造成社會(huì)差別、歧視和對(duì)立的根源。

24.C

【解析】本題考查的是生物起源說(shuō)。生物起源說(shuō)以達(dá)爾文生物進(jìn)化論為指導(dǎo)，把教育的起源歸之于動(dòng)物的本能行為，認(rèn)為教育過(guò)程即按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能過(guò)程，完全否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。教育的生物起源說(shuō)是教育史上第一個(gè)正式提出的有關(guān)教育起源的學(xué)說(shuō)。與神話起源說(shuō)相比，生物起源說(shuō)是一大進(jìn)步。

25.C

【解析】本題考查的是裴斯泰洛齊的思想。1781年，瑞士教育家裴斯泰洛齊出版《林哈德與葛篤德》，把教育目的規(guī)定為全面、和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和能力，還提出要素教育論作為中小學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)。

二、多選題

1.ABD

【解析】本題考查的是中外教育思想家及其理論。思孟學(xué)派樂(lè)正克的《學(xué)記》是世界上最早的教育專著，故A選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學(xué)派的代表，他的《普通教育學(xué)》標(biāo)志著科學(xué)教育學(xué)的誕生，故B選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。杜威是美國(guó)實(shí)用主義的代表人物，他被看作是“現(xiàn)代教育”的代言人。關(guān)于教育的本質(zhì)，杜威提出“教育即生活”“教育即生長(zhǎng)”“教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”“學(xué)校即社會(huì)”等理論，故C選項(xiàng)說(shuō)法正確。盧梭的《愛(ài)彌兒》提出自然主義教育思想，故D選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤。

2.ABC

【解析】本題考查的是中國(guó)古代教育的發(fā)展。西周?chē)?guó)學(xué)、漢代太學(xué)、唐代六學(xué)二館均屬于官學(xué)體系，稷下學(xué)宮是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的私學(xué)。

3.ABCD

【解析】本題考查的是教育影響。教育影響包括教育內(nèi)容、教育手段、教育方法和教育組織形式。

4.ABC

【解析】本題考查的是批判教育學(xué)的代表人物。代表人物有美國(guó)的鮑爾斯、金蒂斯、阿普爾、法國(guó)的布厄迪爾等。

5.ABC

【解析】本題考查的是古代不同時(shí)期的教育。教會(huì)教育屬于封建社會(huì)時(shí)期的教育。

責(zé)任編輯：江西分校