第一章 教育與教育學

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 13:53 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

二、多選題

1.ABD

【解析】本題考查的是赫爾巴特的教育思想。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表人物，他強調(diào)系統(tǒng)知識的傳授，強調(diào)課堂教學的作用，強調(diào)教材的重要性，強調(diào)教師的權(quán)威作用和中心地位，逐漸形成了傳統(tǒng)教育課堂中心、教材中心、教師中心的特點。

2.ABCD

【解析】本題考查的是封建時期的教育。選項中A選項內(nèi)容屬于中國的封建時期的教育，BCD選項內(nèi)容屬于外國封建時期的教育。

3.ABD

【解析】本題考查的是學校教育產(chǎn)生的原因。學校教育在奴隸社會存在有其可能性和必要性。具體原因包括：一是生產(chǎn)力的發(fā)展帶來剩余產(chǎn)品的出現(xiàn)，為學校教育的產(chǎn)生提供了可能性；二是國家的出現(xiàn)、文化的發(fā)展為學校教育的產(chǎn)生提供了必要性；三是人類積累了豐富的生產(chǎn)和生活經(jīng)驗，并且逐步地系統(tǒng)化、抽象化，形成了分門別類的學問，客觀上要求有專門的學校教育及專門人員來傳遞這些學問。

4.ABC

【解析】本題考查的是古代教育的特點。古代社會教育的特征主要有：第一，有專門的教育機構(gòu)和執(zhí)教人員；第二，學校教育具有鮮明的階級性和等級性；第三，教育與生產(chǎn)勞動相脫離；第四，文字的發(fā)展和典籍的出現(xiàn)豐富了教育內(nèi)容，提高了教育職能；第五，教育方法崇尚書本、呆讀死記、強迫體罰、棍棒紀律；第六，形成官學和私學并行的教育體制；第七，形成個別施教或集體個別施教的教學組織形式。

5.ABD

【解析】本題考查的是教育思想。盧梭的《愛彌兒》、柏拉圖的《理想國》、杜威的《民主主義與教育》，被譽為教育史上的三大里程碑。

6.ABC

【解析】本題考查的是學校產(chǎn)生的條件。A、B、C選項是學校教育產(chǎn)生的三個條件，學校教育產(chǎn)生的歷史基礎：生產(chǎn)力的發(fā)展和奴隸制國家的形成；學校產(chǎn)生的客觀條件：體腦分工和專職教師的出現(xiàn)；學校產(chǎn)生的重要標志：文字的產(chǎn)生和應用。

7.AC

【解析】本題考查的是洛克的教育思想。洛克提出白板說和紳士教育。

8.AC

【解析】本題考查的是教育的本質(zhì)屬性。教育是有意識的培養(yǎng)人的活動，教育的三要素為教育者、受教育者、教育影響，小貓是動物，小貓跟媽媽學捉老鼠屬于本能不是教育，孩子出生就會吃奶不是有意識的，也屬于本能。

9.AB

【解析】本題考查的是教育學著作及教育家?？涿兰~斯的《大教學論》、昆體良的《雄辯術原理》、赫爾巴特的《普通教育學》?！督逃挕肥锹蹇说闹?。《愛彌兒》是盧梭的著作。

10.ABCD

【解析】本題考查的是現(xiàn)代教育的特點。現(xiàn)代教育有以下幾個特點：（1）培養(yǎng)全面發(fā)展的個人正由理想走向?qū)嵺`；（2）教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的深度和廣度大大增強；（3）教育民主化向縱深發(fā)展；（4）人文教育與科學教育攜手并進；（5）教育擁有前所未有的新手段；（6）教育日益顯示出整體性、開放性；（7）教育的社會地位逐步發(fā)生根本變化；（8）終身教育成為現(xiàn)代教育中富有生命力和感召力的教育思潮；（9）不斷變革是現(xiàn)代教育的本性和存在方式。

11.BCD

【解析】本題考查的是教育家及思想。杜威是美國實用主義的代表人物，他的現(xiàn)代教育思想與赫爾巴特的傳統(tǒng)教育思想截然對立，被看作是“現(xiàn)代教育”的代言人。關于教育的本質(zhì)，杜威提出“教育即生活”“教育即生長”“教育即經(jīng)驗的改造”“學校即社會”等理論。A選項表述正確。B選項，赫爾巴特是傳統(tǒng)教育學派的代表，他的《普通教育學》標志著科學教育學的誕生。C選項，思孟學派樂正克的《學記》是世界上最早的教育專著。D選項，盧梭的《愛彌兒》提出自然主義教育思想。

12.BCD

【解析】本題考查的是文化教育學的觀點。文化教育學又稱為精神科學教育學，是19世紀末以來出現(xiàn)在德國的一種教育學說。文化教育學認為人是一種文化的存在，教育的過程是一種歷史文化過程，教育的目的就是要促使社會歷史的客觀文化向個體的主觀文化的轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)完整的人格。其代表人物主要有狄爾泰、斯普朗格等。代表著作主要有狄爾泰的《關于普遍妥當?shù)慕逃龑W的可能》、斯普朗格的《教育與文化》等。A選項屬于實用主義教育學的觀點。

13.AC

【解析】本題考查的是啟發(fā)性教學原則的代表人物。蘇格拉底提出的產(chǎn)婆術和孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)”都具有啟發(fā)性意義。

14.ABCD

【解析】本題考查的是受教育者的定義。受教育者又被稱作學習者，在廣義的教育中，凡是為提高自身素質(zhì)而處于學習狀態(tài)的人都是學習者。所以大學生、農(nóng)民、家庭主婦與教育局局長都可以成為受教育者。

15.AB

【解析】本題考查的是教育生物起源論。教育生物起源論的根本錯誤在于沒有把握人類教育的目的性和社會性。

16.ABD

【解析】本題考查的是教育的基本要素。教育活動的基本要素包括教育者、受教育以及教育影響。教育者是指從事教育活動的人；受教育者是指在各種教育活動中接受影響，從事學習活動的人。教育影響是教育實踐活動的手段，是教育活動中教育者和學習者相互作用的全部信息，既包括信息的內(nèi)容，也包括信息選擇、傳遞和反饋的形式，是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一。

17.CD

【解析】本題考查的是生物起源學說的代表人物。生物起源論認為教育源于動物的本能，是第一個正式提出的關于教育起源的理論，代表人物為利托爾諾和沛西·能。

18.ABCD

【解析】本題考查的是實用主義教育學的觀點。實用主義教育學。19世紀末20世紀初在美國興起的一種教育思潮。實用主義教育學注重教育和生活相聯(lián)系、學校和社會相配合，主張教育即生長，教育即生活，教育即經(jīng)驗的改造，從做中學等。主張新的“三中心”，即學生中心、活動中心、經(jīng)驗中心，強調(diào)兒童學習的獨立性和創(chuàng)造性。

19.BCD

【解析】本題考查的是“三科”。中世紀，教會教育的主要內(nèi)容是“三科”“四學”。三科指文法、修辭法和辯證法。A選項幾何屬于“四學”。

20.ABCD

【解析】本題考查的是近代教育的特點。近代社會的教育的主要特征有：第一，從法律上廢除了封建教育的等級制，普遍實施了初等義務教育；第二，國家加強了對教育的重視和干預，公立教育崛起；第三，教育逐步確立了實用功利的教育目的，科學教育興起，教學內(nèi)容日益豐富；第四，學校教育系統(tǒng)逐步完善；第五，創(chuàng)立了新的教學組織形式——班級授課制；第六，教育逐漸擺脫宗教的影響，走向世俗化；第七，重視教育立法，實施依法治教。

責任編輯：江西分校