第八章 教學(xué)基本理論與實踐

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:06 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

6.ABCD

【解析】本題考查的是教學(xué)方法改革趨勢的主要特征。上述選項都是教學(xué)方法改革趨勢的主要特征。堅持啟發(fā)性已成為當今教學(xué)方法改革趨勢的基本特征，A選項正確。目前，在教學(xué)改革中顯示出一定生命力的發(fā)現(xiàn)法、問題教學(xué)法、研究性學(xué)習(xí)法等，都充分體現(xiàn)了主體性這一特點，B選項正確?，F(xiàn)代教學(xué)論認為，教學(xué)過程不僅是一種認知過程，也是一種情感互動過程，是促進學(xué)生知、情、意和行發(fā)展的過程，C選項正確。恰當?shù)鼐C合多種方法的優(yōu)點，揚長避短，力求達到最佳結(jié)合，成為當代教學(xué)方法改革的趨勢，D選項正確。

7.ABD

【解析】本題考查的是直觀性教學(xué)原則。直觀性原則是指在教學(xué)中，教師通過直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段或語言的形象描述，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認識，從而形成科學(xué)概念，掌握理論知識。貫徹直觀性教學(xué)原則的基本要求是：（1）恰當選擇直觀手段；（2）直觀要與講解相結(jié)合；（3）防止直觀的不當濫用，重視運用語言直觀。因此，排除C選項。

8.ABCD

【解析】本題考查的是教學(xué)思想的學(xué)習(xí)與運用。教師在教學(xué)中需要不斷的學(xué)習(xí)先進的教學(xué)思想，同時將其與自身特點和受教育者的身心發(fā)展結(jié)合起來，考慮到具體的教學(xué)任務(wù)合適的運用，才能起到良好的教學(xué)效果。反之將會適得其反。題干中王老師完全模仿李鎮(zhèn)西的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生成績有所下降，可能因為自身的專業(yè)素質(zhì)不適合，也能因為學(xué)生無法接受老師的民主教育，也可能因為王老師忽略了有些教學(xué)目的和任務(wù)的實現(xiàn)不能采用民主教育，也可能因為忽略了初中的語文課程（比如文言文）更適合抽象講解。

9.ABCD

【解析】本題考查的是走班制。所謂“走班制”，是指不把學(xué)生固定在一個教室，或根據(jù)學(xué)科的不同，或根據(jù)教學(xué)層次的不同，學(xué)生在不同的教室中流動上課。走班制把學(xué)生的興趣放在一個更加突出的位置，即學(xué)生有可以選擇一個自己更有興趣的學(xué)科學(xué)習(xí)，或者選自己更加欣賞的老師來聽課。從某種意義上說，這是典型的“因材施教”，在關(guān)注學(xué)生整體性成長的同時，也關(guān)注學(xué)生個性化的發(fā)展。有以下幾方面的優(yōu)點：（1）學(xué)生主體地位彰顯。（2）充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。（3）學(xué)生的自信心得以提升。（4）擴大了學(xué)生的交往范圍，加大了同學(xué)間的相互影響，有利于增強同一層次學(xué)生之間的競爭意識和合作意識。

10.ABC

【解析】本題考查的是貫徹循序漸進原則的基本要求。貫徹循序漸進原則的基本要求包括：（1）按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。（2）注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。（3）由淺入深，由易到難，由簡到繁。（4）系統(tǒng)地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、練習(xí)和開展實踐活動。D選項是理論聯(lián)系實際原則的要求。

11.ABCD

【解析】本題考查的是演示法的基本要求。演示法的基本要求包括：（1）要有明確的目的；（2）掌握好演示的時間，避免分散學(xué)生的注意力；（3）演示中要引導(dǎo)學(xué)生觀察事物的主要特征和發(fā)展過程；（4）演示法必須有講授法或談話法的配合。

12.ABCD

【解析】本題考查的是慕課。所謂“慕課”（MOOCs），是“Massive Open Online Courses”的英文首字母縮寫的中文音譯，意為“大規(guī)模在線開放課程”。“Mssive”（大規(guī)模的）是指對注冊人數(shù)沒有限制，用戶數(shù)量級過萬；“Open”（開放的）是指任何人均可參與，邇常是免費的；“Online”（在線的）是指學(xué)習(xí)活動主要發(fā)生在網(wǎng)上。由此，慕課的基本要素包括“大規(guī)模”“開放”“在線”“課程”四個方面。

13.ABCD

【解析】本題考查的是教學(xué)評價的功能。教學(xué)評價的功能主要有：導(dǎo)向功能、診斷功能、反饋功能、管理功能。

14.ABCD

【解析】本題考查的是教學(xué)行為的判斷。該老師教學(xué)屬于灌輸式，不顧學(xué)生，沒有對學(xué)生進行相應(yīng)的啟發(fā)，因此A選項錯誤；在整個課堂中教師一直在講授，雖然遵從了教為主導(dǎo)，但忽視了學(xué)為主體，因此B選項錯誤；同時，在計算題目的時候，并沒有讓學(xué)生自己動手去做，而是老師在講，并沒有體現(xiàn)直接經(jīng)驗，因此C選項錯誤；布置了十幾個類似的問題，屬于布置作業(yè)過量且難度較低，因此D選項錯誤。

15.ABCD

【解析】本題考查的是翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂模式的主結(jié)構(gòu)可以精煉為“學(xué)、測、研”三個環(huán)節(jié)。翻轉(zhuǎn)課堂是通過對教學(xué)結(jié)構(gòu)的顛倒安排，實現(xiàn)教學(xué)的個性化。翻轉(zhuǎn)課堂的特點有：（1）翻轉(zhuǎn)課堂使課堂知識傳授與課外知識內(nèi)化發(fā)生顛倒；（2）教學(xué)微視頻成為教師與學(xué)生連接的新媒介；（3）翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機結(jié)合。

16.ABCD

【解析】本題考查的是影響教學(xué)組織形式選擇的主要因素。影響教學(xué)組織形式選擇的主要因素有：（1）教學(xué)內(nèi)容；（2）課程的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)；（3）師生比；（4）物質(zhì)資源狀況和教學(xué)技術(shù)的進步。

17.ABC

【解析】本題考查的是教學(xué)組織形式。教學(xué)的組織形式包括個別教學(xué)制、班級授課制、復(fù)式教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)、分組教學(xué)和走班制等。

18.BCD

【解析】本題考查的是教學(xué)方法。問答法，也稱談話法，是教師按一定教學(xué)要求，通過問答的方式，引導(dǎo)學(xué)生獲得新知識、鞏固舊知識的教學(xué)方法。談話法的基本要求是：（1）學(xué)生必須具備相關(guān)的知識、經(jīng)驗，教師應(yīng)預(yù)先擬好談話的問題；（2）提問要從學(xué)生的實際出發(fā)，應(yīng)面向全體學(xué)生，是學(xué)生能夠積極地思考，具有啟發(fā)性；（3）談話結(jié)束后，教師應(yīng)及時小結(jié)和評價。

19.AC

【解析】本題考查的是教學(xué)評價的類型。教學(xué)評價依據(jù)評價是否采用數(shù)學(xué)的方法分為定性評價和定量評價。按照評價活動參照的標準分類，教學(xué)評價可分為相對評價、絕對評價、個體內(nèi)差異評價。

20.CD

【解析】本題考查的是教學(xué)方法。講授法的基本要求包括：講究語言藝術(shù)。教師的語言要簡練、準確，具有科學(xué)性；要生動、直觀，具有形象性；要有邏輯，具有啟發(fā)性；要寓理于情，具有教育性；要生動風趣，具有幽默感。

21.ABD

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握所學(xué)知識、技能，并持久地保存在記憶中，當需要時能準確地再現(xiàn)岀來，加以運用。貫徹鞏固性原則的基本要求：（1）引導(dǎo)學(xué)生透徹理解知識，在理解的基礎(chǔ)上鞏固。（2）組織學(xué)生復(fù)習(xí)和練習(xí)。（3）指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。（4）在擴充改組和運用知識中積極鞏固。C選項屬于循序漸進原則的要求。

22.ABCD

【解析】本題考查的是教學(xué)方法。講授法主要有五種形式，分別是：講解、講演、講讀、講述、講談。

23.ABC

【解析】本題考查的是課外輔導(dǎo)的要求。教師進行課外輔導(dǎo)的要求有：（1）因材施教，從輔導(dǎo)對象的實際出發(fā)，確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施；（2）指導(dǎo)學(xué)生獨立思考、鉆研，讓學(xué)生找到合適自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣；（3）發(fā)揮集體優(yōu)勢，組織學(xué)生開展互幫互學(xué)活動。D選項做法不合理，故排除。

24.AB

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題和解決問題的能力。有關(guān)啟發(fā)性原則的觀點：孔子：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。《學(xué)記》：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”。C選項體現(xiàn)鞏固性原則，D選項體現(xiàn)循序漸進原則。

25.ABCD

【解析】本題考查的是教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。教師教學(xué)工作包括五個基本環(huán)節(jié)：備課、上課、布置與批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的評定。

26.AC

【解析】本題考查的是教學(xué)工作的環(huán)節(jié)。備課是教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，因此B選項錯誤。課外輔導(dǎo)是教學(xué)的補充而非延伸。因此D選項錯誤。

27.ACD

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。貫徹啟發(fā)性原則的基本要求：（1）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；（2）啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；（3）讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學(xué)民主，建立良好的師生關(guān)系。重視組織各種復(fù)習(xí)是貫徹鞏固性原則的基本要求。

28.ABD

【解析】本題考查的是教學(xué)過程的基本規(guī)律。堅持直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律：（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗。直接經(jīng)驗就是學(xué)生通過親自活動、探索獲得的經(jīng)驗；間接經(jīng)驗是指他人的認識成果，主要指人類在長期認識過程中積累并整理而成的書本知識。（2）在教學(xué)過程中，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主。學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（3）在處理間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗的關(guān)系時，要防止兩種偏向。

29.ABC

【解析】本題考查的是練習(xí)法。練習(xí)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識反復(fù)完成一定的操作活動，以形成技能技巧，培養(yǎng)能力和行為習(xí)慣的教學(xué)方法。按照練習(xí)的性質(zhì)，練習(xí)法又可分為智能練習(xí)（作文、計算技能的練習(xí)）、操作技能練習(xí)和行為習(xí)慣練習(xí)。練習(xí)法的要求是：明確目的；練習(xí)題的選擇應(yīng)具有典型性，切忌簡單重復(fù)和使用題海戰(zhàn)術(shù)；要科學(xué)地分配練習(xí)的時間和練習(xí)的次數(shù)；練習(xí)的答案應(yīng)及時告訴學(xué)生。

30.ABC

【解析】本題考查的是教學(xué)組織形式的影響因素。影響教學(xué)組織形式選擇的主要因素包括教學(xué)內(nèi)容、課程的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)、師生比、物質(zhì)資源狀況和教學(xué)技術(shù)的進步。其中，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度影響教學(xué)組織形式的選擇。一般來說，教學(xué)內(nèi)容越廣，越有深度，要求釆用的教學(xué)組織形式就越多樣化和綜合化；反之，可以采用單一的教學(xué)組織形式。課程的結(jié)構(gòu)也影響教學(xué)組織形式，分科課程和綜合課程一般需要釆用不同的教學(xué)組織形式。師生比越大，越有利于小班化教學(xué)和個別化教學(xué)；反之，則更需要采用大班額教學(xué)的組織形式。因此，ABC選項說法正確，D選項錯誤。

責任編輯：江西分校