第八章教學(xué)基本理論與實(shí)踐

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:06 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

26.B

【解析】本題考查的是教學(xué)組織形式。個別教學(xué)制的產(chǎn)生是與古代社會生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)的。在古代的東方和西方，學(xué)校教育學(xué)組織形式一般都是個別教學(xué)形式。教師向?qū)W生傳授知識，布置檢查和批改作業(yè)都是個別進(jìn)行的，即教師對學(xué)生一個個輪流地教，教師在教某個學(xué)生時，其余學(xué)生均按教師要求進(jìn)行復(fù)習(xí)或作業(yè)。

27.C

【解析】本題考查的是理論聯(lián)系實(shí)際原則。理論聯(lián)系實(shí)際原則包括兩層意思：一是教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，由感性認(rèn)識發(fā)展到理性認(rèn)識；二是掌握理論，運(yùn)用理論解決實(shí)際問題，做到學(xué)用一致，知行統(tǒng)一。題干中為了講清楚“除數(shù)是小數(shù)的除法”這一理論，老師聯(lián)系實(shí)際舉了例子，把學(xué)生回答的分12個饅頭的計算板書出來，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

28.C

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。A選項(xiàng)體現(xiàn)鞏固性教學(xué)原則；B選項(xiàng)體現(xiàn)因材施教教學(xué)原則；C選項(xiàng)體現(xiàn)啟發(fā)性教學(xué)原則；D選項(xiàng)體現(xiàn)循序漸進(jìn)教學(xué)原則。

29.B

【解析】本題考查的是教學(xué)內(nèi)涵。教學(xué)是指教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的一種雙邊教育活動，是學(xué)生在教師有目的、有計劃、有組織的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)和掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和基本技能，獲得個性發(fā)展的一種教育活動?？梢?，教學(xué)是教與學(xué)的統(tǒng)一，教和學(xué)是相互依存的，教之于學(xué)就如同賣之于買。

30.A

【解析】本題考查的是練習(xí)法。練習(xí)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識反復(fù)完成一定的操作活動，以形成技能技巧，培養(yǎng)能力和行為習(xí)慣的教學(xué)方法。運(yùn)用舞蹈知識去反復(fù)練習(xí)舞蹈動作，以加深理解和掌握跳舞的技能技巧，這屬于練習(xí)法。

31.D

【解析】本題考查的是教學(xué)原則。鞏固性原則是指教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握所學(xué)知識、技能，并持久地保存在記憶中，當(dāng)需要時能準(zhǔn)確地再現(xiàn)岀來，加以運(yùn)用。溫故知新體現(xiàn)了該原則。

32.C

【解析】本題考查的是復(fù)式教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是班級授課制的一種特殊形式，就是把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由一位教師在同一節(jié)課里，針對不同年級的學(xué)生，采用直接教學(xué)和自動作業(yè)交替的辦法進(jìn)行教學(xué)的組織形式。

33.C

【解析】本題考查的是循序漸進(jìn)教學(xué)原則的相關(guān)觀點(diǎn)及提出者。南宋理學(xué)家朱熹在《讀書之要》中提到“讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”。循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴(yán)密的邏輯思維能力。

34.A

【解析】本題考查的是學(xué)生學(xué)業(yè)成績的評定。學(xué)生成績評定的方法主要有百分制計分法和等級制計分法。其中等級制計分法包括：（1）文字登記計分法，如甲、乙、丙、丁，優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格；（2）數(shù)字計分法，如5、4、3、2、1。學(xué)生成績評定要遵循以下基本要求：（1）客觀公正。每一科的學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的知識范圍、水平和相應(yīng)的技能、能力，是評定學(xué)生成績的標(biāo)準(zhǔn)。（2）為學(xué)生指岀學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向。這是評定學(xué)生成績的主要目的。

35.A

【解析】本題考查的是演示法。演示法是指教師在上課時，配合講授、談話向?qū)W生展示各種實(shí)物、教具或示范性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生通過觀察獲得關(guān)于事物的感性認(rèn)識，來說明、印證所傳授的知識的方法。題干中王老師通過播放長征紀(jì)律片，學(xué)生可以更加直觀地看到長征的情景。

36.D

【解析】本題考查的是教學(xué)組織形式。分組教學(xué)是按學(xué)生的能力或?qū)W習(xí)成績分為不同的組進(jìn)行教學(xué)的組織形式。分組教學(xué)實(shí)質(zhì)上屬于集體教學(xué)，是為了使班級授課制更優(yōu)化，解決其不利于照顧學(xué)生個別差異的弊端。

37.B

【解析】本題考查的是教學(xué)組織形式?，F(xiàn)場教學(xué)是在自然和社會現(xiàn)實(shí)活動中進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)的目的和任務(wù)，可以將現(xiàn)場教學(xué)分為兩種類型：一種是根據(jù)學(xué)習(xí)某學(xué)科知識的需要，組織學(xué)生到有關(guān)現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)；另外一種是學(xué)生為了從事某種實(shí)踐活動，到現(xiàn)場學(xué)習(xí)有關(guān)的知識和技能，如勞動技術(shù)教育、汽車修理等。

38.A

【解析】本題考查的是教學(xué)組織形式。個別教學(xué)是指教師向?qū)W生傳授知識，布置、檢查和批改作業(yè)都是個別進(jìn)行的教學(xué)形式。這是古代學(xué)校采用的基本教學(xué)組織形式，也是歷史上最早出現(xiàn)的教學(xué)組織形式。

39.D

【解析】本題考查的是教學(xué)過程的環(huán)節(jié)。為學(xué)生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點(diǎn)和努力方向，這是評定學(xué)生成績的主要目的。

40.A

【解析】本題考查的是教學(xué)評價。診斷性評價是在教學(xué)計劃實(shí)施的前期階段，對學(xué)生已經(jīng)形成的知識、能力、情感等發(fā)展?fàn)顩r做出合理評價，為教學(xué)計劃的實(shí)施提供可靠的信息資源。題干中在教學(xué)前進(jìn)行編班屬于診斷性評價。

責(zé)任編輯：江西分校