第二章心理發(fā)展的一般規(guī)律

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:16 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

12.ABC

【解析】本題考查的是動(dòng)機(jī)沖突的類型。意志行動(dòng)中的動(dòng)機(jī)沖突包括雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。

13.ABC

【解析】本題考查的是情感的分類。根據(jù)情感的社會(huì)性內(nèi)容可以分為道德感、理智感、美感。

14.AC

【解析】本題考查的是情感的分類。根據(jù)情感的社會(huì)性內(nèi)容可以分為道德感、理智感、美感。其中，美感是人的審美需要是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是個(gè)人根據(jù)所掌握的美的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)客觀事物時(shí)產(chǎn)生的。美感可以由自然景物、社會(huì)生活以及藝術(shù)作品等方面引起。BD選項(xiàng)屬于道德感。

15.ABCD

【解析】本題考查的是影響兒童認(rèn)知發(fā)展的因素。包括：成熟、經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)環(huán)境、平衡過程。

16.AB

【解析】本題考查的是自我的類型。社會(huì)自我是指個(gè)人對(duì)自己的社會(huì)屬性的意識(shí)，包括個(gè)體對(duì)自己在各種社會(huì)關(guān)系中角色、地位、權(quán)利、人際距離等方面的意識(shí)。心理自我是指個(gè)人對(duì)自己的心理屬性的意識(shí)，包括個(gè)體對(duì)自己的人格特征、心理過程、行為表現(xiàn)等方面的意識(shí)。

17.ABCD

【解析】本題考查的是情緒情感的功能。情緒情感具有適應(yīng)功能、動(dòng)機(jī)功能、組織功能、信息功能。

18.AD

【解析】本題考查的是注意的穩(wěn)定性。注意的穩(wěn)定性，是指注意長時(shí)間地保持在某種事物或某種活動(dòng)上的特性，這是注意在時(shí)間上的特征，持續(xù)時(shí)間愈長,注意就愈穩(wěn)定。故AD選項(xiàng)正確。注意的穩(wěn)定性的相反特征是注意的分散，也叫分心。一般情況下,年齡越小,注意的穩(wěn)定性越差。故BC選項(xiàng)錯(cuò)誤。

19.ACD

【解析】本題考查的是記憶。記憶是人腦對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的保持和再現(xiàn)，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。短時(shí)記憶的保持時(shí)間在1分鐘以內(nèi)，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。念書、聽講和經(jīng)歷某個(gè)事件的過程是識(shí)記的過程，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

20.ACD

【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段理論。2—3歲：培養(yǎng)自主性；4—5歲：培養(yǎng)主動(dòng)性，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。12—18歲：培養(yǎng)自我同一性；20—24歲：建立友誼、與他人發(fā)生愛的關(guān)系。C、D選項(xiàng)錯(cuò)誤。

三、判斷題

1.×

【解析】本題考查的是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平。一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平。另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。二者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。而題干描述的最近發(fā)展區(qū)指的是潛在水平，故表述錯(cuò)誤。

2.√

【解析】本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰以兒童適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)為依據(jù)，將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個(gè)階段：感知運(yùn)動(dòng)階段（0-2歲）、前運(yùn)算階段（2-7歲）、具體運(yùn)算階段（7-11歲）、形式運(yùn)算階段（11-15歲）。其中，前運(yùn)算階段的兒童一切以自我為中心，不能從對(duì)方的觀點(diǎn)考慮問題，以為每個(gè)人看到的世界正如他自己所看到的一樣。

3.×

4.√

【解析】本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰認(rèn)為,兒童的心理發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的過程,但是這個(gè)過程具有階段性,所有的兒童都要依次經(jīng)歷感知運(yùn)動(dòng)(0—2歲)、前運(yùn)算(2—7歲)、具體運(yùn)算(7—11歲)、形式運(yùn)算(11—15歲)四個(gè)不同的發(fā)展階段(每兩個(gè)階段之間會(huì)有交叉和重疊),而且不可能跳過其中任何一個(gè)階段。但由于環(huán)境、文化、教育等的差異,這些階段的出現(xiàn)可能提前,也可能推遲。

5.×

【解析】本題考查的是順應(yīng)。順應(yīng)，就是個(gè)體改變自己的動(dòng)作來適應(yīng)環(huán)境的變化。同化是指個(gè)體將環(huán)境因素納入已有的圖式之中，從而豐富或加強(qiáng)主體的動(dòng)作。題干描述的是同化。

責(zé)任編輯：江西分校