第二章心理發(fā)展的一般規(guī)律

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:16 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

【基礎(chǔ)訓(xùn)練】

一、單選題

1.B

2.C

【解析】本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰認(rèn)為前運算階段的兒童出現(xiàn)了語詞或其他符號，開始出現(xiàn)表象和形象圖式。

3.A

【解析】本題考查的是知覺的內(nèi)涵。感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，而知覺是在感覺的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。

4.A

【解析】本題考查的是發(fā)散思維。發(fā)散思維也叫求異思維、輻射思維，是指沿著不同途徑思考尋找不同答案的思維。“一題多解”“一事多寫”需要應(yīng)用發(fā)散思維。

5.C

【解析】本題考查的是注意的分類。按照有無目的是否需要意志的參與可以把注意分為無意注意、有意注意、有意后注意。有意注意是指既有明確的目的又需要意志參與的注意。題目中“為了需要”體現(xiàn)出目的性。“不得不集中注意”體現(xiàn)出意志參與。因此，屬于有意注意。

6.D

【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段理論。埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段：（1）基本的信任感對基本的不信任感（0-1.5歲）；（2）自主感對羞恥感與懷疑（2-3歲）；（3）主動感對內(nèi)疚感（4-5歲）；（4）勤奮感對自卑感（6-11歲）；（5）自我同一性對角色混亂（12-18歲）；（6）親密感對孤獨感（20-24歲）；（7）繁殖感對停滯感（25-65歲）；（8）自我整合對絕望感（65歲以上）。6-11歲的兒童所面臨的發(fā)展危機是勤奮—自卑，這是獲得勤奮感、避免自卑感階段。

7.C

【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段理論。埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段：（1）基本的信任感對基本的不信任感（0-1.5歲）；（2）自主感對羞恥感與懷疑（2-3歲）；（3）主動感對內(nèi)疚感（4-5歲）；（4）勤奮感對自卑感（6-11歲）；（5）自我同一性對角色混亂（12-18歲）；（6）親密感對孤獨感（20-24歲）；（7）繁殖感對停滯感（25-65歲）；（8）自我整合對絕望感（65歲以上）。其中，12-18歲的首要任務(wù)發(fā)展自我同一性，該年齡段屬于中學(xué)階段。

8.A

【解析】本題考查的是注意的品質(zhì)。注意的轉(zhuǎn)移是根據(jù)任務(wù)的需要，主動地、有目的地把注意從一個對象上轉(zhuǎn)移到另一個對象上，題干中表述的就是學(xué)生將注意力從體育課轉(zhuǎn)移到語文課上。

9.C

【解析】本題考查的是人際交往的原則。相互性是人際交往的前提，我們喜歡那些也喜歡我們的人。人際交往中的接近與疏遠(yuǎn)、喜歡與不喜歡是相互的。互利原則強調(diào)人際交往中，個體期待人際交往是有價值的。

10.B

【解析】本題考查的是記憶的分類。根據(jù)記憶的內(nèi)容，可分為形象記憶、情景記憶、語義記憶、情緒記憶、動作記憶等。其中，情景記憶是指對親身經(jīng)歷過的，有時間、地點、人物和情節(jié)的事件的記憶。如本題所提到的“親眼目睹9.11事件”。

11.D

【解析】本題考查的是自我體驗。自我體驗包括自我感受、自尊、自愛、自信、自卑、自豪、內(nèi)疚和自我效能感等層次。其中，自尊是自我體驗中最主要的方面。

12.C

【解析】本題考查的是短時記憶的特點。擴大短時記憶的容量，最佳辦法就是加大記憶單位。

13.D

【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段理論。埃里克森認(rèn)為，人格的發(fā)展貫穿于個體的一生，整個發(fā)展過程可以劃分為八個階段，并指出了每個階段所面臨的發(fā)展任務(wù)。12-18歲處于自我同一性對角色混亂階段。自我同一性是指個體組織自己的動機、能力、信仰及活動經(jīng)驗而形成的有關(guān)自我的一致性的形象。探索自己是什么樣的人屬于自我同一性問題。

14.C

【解析】本題考查的是注意的品質(zhì)。A選項注意的轉(zhuǎn)移是指根據(jù)新的任務(wù)，主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象，注意的轉(zhuǎn)移不同于注意的分散。B選項注意的廣度指一個人在同一時間內(nèi)能清楚的觀察到對象的數(shù)量。C選項注意的分配是指一個人把注意同時指向于兩個及以上不同的對象或活動。D選項注意的穩(wěn)定性是指注意長時間地保持在某種事物或某種活動上的特性。題干中李老師一邊上課，一邊關(guān)注課堂紀(jì)律，就是注意的分配。

15.C

【解析】本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰以兒童適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)為依據(jù)，將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）、形式運算階段（11-15歲）。其中，具體運算階段具有如下特點：（1）具有了抽象概念，思維可以逆轉(zhuǎn)，能夠進行邏輯推理；（2）掌握守恒關(guān)系（客體盡管外形上發(fā)生了變化，但其特有的屬性不變），守恒是這一階段出現(xiàn)的標(biāo)志；（3）具體邏輯思維和群集運算。

16.C

【解析】本題考查的是人際交往。人際交往也叫作人際關(guān)系，是指人與人在交往中建立的直接的心理上的聯(lián)系。

責(zé)任編輯：江西分校