第二章 心理發(fā)展的一般規(guī)律

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:16 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

11.BD

【解析】本題考查的是對不同氣質(zhì)類型學(xué)生的教育要求。A選項對待膽汁質(zhì)的學(xué)生要培養(yǎng)他們控制情緒的能力；C選項中對黏液質(zhì)的學(xué)生應(yīng)該鼓勵其大膽嘗試。

12.ABCD

【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)識發(fā)展階段理論。皮亞杰將個體的認(rèn)識發(fā)展劃分的階段包括：感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段。感知運動階段的兒童認(rèn)知發(fā)展主要是感覺和動作的分化；前運算階段的兒童各種感知運動圖式開始內(nèi)化為表象和形象模式；具體運算階段的兒童（7-11歲）正處于小學(xué)學(xué)段；形式運算階段下的兒童思維具有可逆性和補償性。

13.BC

【解析】本題考查的是感覺的類型。外部感覺，即視覺、聽覺、嗅覺、味覺和皮膚感覺（觸壓覺、溫度覺、痛覺），內(nèi)部感覺，包括動覺、靜覺（平衡覺）和機(jī)體覺。B、C選項屬于內(nèi)部感覺，A、D選項屬于外部感覺的皮膚覺。

14.BD

【解析】本題考查的是動機(jī)沖突的類型。意志行動中的動機(jī)沖突包括雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)；雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。趨避沖突針對同一目標(biāo)產(chǎn)生兩種動機(jī)。多重趨避沖突針對兩個或兩個以上的目標(biāo)。A選項為雙趨沖動，C選項為趨避沖突。

15.ABCD

【解析】本題考查引起無意注意的客觀條件。引起無意注意的客觀條件主要包括強(qiáng)烈的刺激、新異的刺激、變化的刺激、對比的刺激、起指示作用的刺激。

16.ABCD

【解析】本題考查的是認(rèn)知發(fā)展理論的教育意義。認(rèn)知發(fā)展理論的教育意義：（1）認(rèn)知發(fā)展與學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：根據(jù)學(xué)生原有的準(zhǔn)備狀態(tài)進(jìn)行教學(xué)，因此A選項正確。（2）教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的水平，不同階段的教學(xué)要求應(yīng)不超出該階段學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，因此B、D選項正確。（3）教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，走在發(fā)展的前面，因此C選項正確。

17.ABCD

【解析】本題考查的是皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。皮亞杰指出具體運算階段的兒童的發(fā)展特點是：具有邏輯思維，思維可以逆轉(zhuǎn)；獲得守恒概念，即當(dāng)物體外形發(fā)生變化時其固有的屬性保持不變；去自我中心；能進(jìn)行邏輯推理，但必須以具體事物為基礎(chǔ)等。

18.BCD

【解析】本題考查的是性格。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。它是一種與社會相關(guān)密切的人格特征，在性格中包含有許多社會道德含義。如謙虛或自負(fù)、利他或利己、粗心或細(xì)心、創(chuàng)造或墨守成規(guī)等。性格是后天形成的，有好壞評價意義，如陰險狡猾、散漫懶惰都帶有貶義色彩。A選項是描述人的氣質(zhì)類型。

19.CD

【解析】本題考查的是抽象思維。根據(jù)思維的形態(tài)，思維可分為動作思維、形象思維和抽象思維。動作思維是指以實際動作為支柱的思維。形象思維是指以直觀形象和表象為支柱的思維。抽象思維是指用語言符號進(jìn)行的思維。所以A選項“做數(shù)學(xué)幾何題時畫輔助線”是借助于具體形象進(jìn)行思考的，所以是屬于形象思維。B選項“幼兒掰手指數(shù)數(shù)”是借助于實際動作來思考，是屬于動作思維。C、D選項是屬于抽象思維。

20.AC

【解析】本題考查的是良好意志品質(zhì)的特征。意志品質(zhì)主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅定性四個方面。其中，與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷和草率決定。B選項對應(yīng)的是堅定性相反的品質(zhì)。D選項對應(yīng)的是自制性相反的品質(zhì)。

三、判斷題

1.×

【解析】本題考查皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論。在皮亞杰看來，學(xué)習(xí)從屬于發(fā)展，從屬于主體的一般認(rèn)知水平。

2.×

【解析】本題考查的是情緒情感的分類。情緒狀態(tài)有三種：心境、激情和應(yīng)激。根據(jù)情感的社會性內(nèi)容可以分為道德感、理智感、美感。本題對應(yīng)的情緒狀態(tài)應(yīng)是應(yīng)激，情感是道德感。

3.×

【解析】本題考查的是氣質(zhì)類型。小紅屬于多血質(zhì)的氣質(zhì)類型。多血質(zhì)的人活潑好動，言語、行為敏捷，反應(yīng)速度、注意的轉(zhuǎn)移的速度比較快；注意力容易分散，興趣多變，情緒不穩(wěn)定。

4.×

【解析】本題考查的是良好意志品質(zhì)的特征。果斷性是指一個人善于明辨是非，適時而合理地采取決定并執(zhí)行決定的品質(zhì)。與果斷性相反的是優(yōu)柔寡斷和草率決定。與受暗示性和獨斷性對應(yīng)的是自覺性。

5.×

【解析】本題考查的是長時記憶。長時記憶的容量是無限的。

6.×

【解析】本題考查的是引起激情的原因。激情，一般是由對人具有重大意義的突發(fā)事件引起的。

7.×

【解析】本題考查的是情緒狀態(tài)的分類。情緒狀態(tài)有三種：心境、激情和應(yīng)激。其中，心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性，是以同樣的態(tài)度體驗對待一切事物。題干所表述的是心境。

8.√

【解析】本題考查的是埃里克森人格發(fā)展階段論。小學(xué)階段的學(xué)生會出現(xiàn)勤奮對自卑的發(fā)展危機(jī)，即兒童開始學(xué)習(xí)知識并發(fā)展為人處世的能力；如果發(fā)展不順利，則產(chǎn)生自卑感和失敗感，缺乏基本能力。即6歲左右的學(xué)生開始學(xué)習(xí)知識并發(fā)展為人處世的能力，若發(fā)展不順利，則會產(chǎn)生自卑感和失敗感。

9.√

【解析】本題考查的是知覺的特性。人在知覺客觀對象時，總是把它作為一個整體來反映，這就是知覺的整體性。題干中在僅僅勾勒數(shù)筆的情況下，就能認(rèn)出畫的是誰，屬于知覺整體性。

10.×

【解析】本題考查的是抽象邏輯思維。抽象邏輯思維是以符號為中介來反應(yīng)現(xiàn)實的思維過程。

責(zé)任編輯：江西分校