第二章心理發(fā)展的一般規(guī)律

http://jiangxi.hteacher.net 2020-11-23 14:16 江西教師資格證 [您的教師考試網(wǎng)]

6.D

【解析】本題考查的是情緒情感的功能。情緒情感具有適應(yīng)功能、動機功能、組織功能和信息功能。其中，情緒和情感具有傳遞信息、溝通思想的功能。這一功能是通過表情來實現(xiàn)的。題干中，小紅觀察到媽媽很高興，媽媽高興的表情說明媽媽心情很好，此時向媽媽要求買新玩具是可行的，體現(xiàn)了情緒的信息功能。

7.B

【解析】本題考查的是動機沖突的類型。意志行動中的動機沖突包括雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和多重趨避沖突。雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)；雙避沖突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)。趨避沖突針對同一目標(biāo)產(chǎn)生兩種動機。多重趨避沖突針對兩個或兩個以上的目標(biāo)。題干中孩子要么牙疼、要么去醫(yī)院治療，而這兩種選擇他都不想要，但又必須承受一個，很顯然指的是雙避沖突。

8.D

【解析】本題考查的是良好意志品質(zhì)的特征。意志品質(zhì)主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。其中，自制性指一個人善于控制自己的情感，約束自己言行的品質(zhì)。與自制性相反的是任性和怯懦。A：盲從是自覺性的相反品質(zhì)，B選項：動搖是堅韌性的相反品質(zhì)，C選項：優(yōu)柔寡斷是果斷性的相反品質(zhì)。

9.B

【解析】本題考查的是知覺的基本特征。知覺的選擇性指個體在知覺客觀世界時，總是有選擇地把少數(shù)事物作為知覺的對象，而其他事物則成為知覺的背景。知覺的對象和背景在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化，如兩可圖形。

10.A

【解析】本題考查的是良好意志品質(zhì)的特征。意志品質(zhì)主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅韌性四個方面。“議而不決，決而不行”體現(xiàn)優(yōu)柔寡斷，猶豫不決，與意志的果斷性相反。

11.B

【解析】本題考查的是自我的分類。從自我的形式上來看，自我包括自我認(rèn)識、自我體驗和自我調(diào)控。A選項是根據(jù)自我的內(nèi)容來分類，C選項是根據(jù)自我的概念來分，D選項為干擾項。

12.A

【解析】本題考查的是同化的概念。同化是把環(huán)境因素納入已有的圖式之中，能豐富已有的圖式，但是發(fā)生的不是質(zhì)變，而只是量的豐富。嬰兒以吮吸這種同樣的方式去認(rèn)識世界體現(xiàn)了同化的概念。

13.A

【解析】本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰認(rèn)為發(fā)展的實質(zhì)是適應(yīng)，認(rèn)知發(fā)展是不能被教的，教學(xué)要適應(yīng)兒童的認(rèn)知發(fā)展。

14.B

【解析】本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰認(rèn)為,兒童的心理發(fā)展是一個連續(xù)的過程,但是這個過程具有階段性,所有的兒童都要依次經(jīng)歷感知運動、前運算、具體運算、形式運算四個不同的發(fā)展階段(每兩個階段之間會有交叉和重疊),而且不可能跳過其中任何一個階段。但由于環(huán)境、文化、教育等的差異,這些階段的出現(xiàn)可能提前,也可能推遲。

15.B

【解析】本題考查的是順應(yīng)的概念。順應(yīng)即改變原有圖式，以適應(yīng)環(huán)境。題干中，兒童不斷修正原有的認(rèn)識，屬于順應(yīng)。

16.A

【解析】本題考查的是情緒情感的概念。情緒、情感指客觀事物是否符合個體的需要、愿望和觀點而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是伴隨著認(rèn)識而產(chǎn)生的心理過程。

17.C

【解析】本題考查的是皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。皮亞杰以兒童適應(yīng)環(huán)境的主導(dǎo)方式即認(rèn)知結(jié)構(gòu)的性質(zhì)為依據(jù)，將兒童認(rèn)知發(fā)展分為四個階段：感知運動階段（0-2歲）、前運算階段（2-7歲）、具體運算階段（7-11歲）、形式運算階段（11-15歲）。其中，前運算階段兒童表現(xiàn)出自我中心特點，認(rèn)為自己喜歡的東西別人也喜歡。進入具體運算階段，兒童去自我中心化，能從他人角度看待問題。題干中，小軍送給媽媽喜歡的發(fā)夾，說明他已經(jīng)去自我中心化，進入具體運算階段。

18.D

【解析】本題考查的是情緒狀態(tài)的分類。情緒狀態(tài)有三種：心境、激情和應(yīng)激。其中，心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性，是以同樣的態(tài)度體驗對待一切事物。題干所述即體現(xiàn)了心境的彌散性。

19.A

【解析】本題考查的是情緒情感的功能。情緒情感具有適應(yīng)功能、動機功能、組織功能和信息功能。情緒、情感是動機的源泉之一，是動機系統(tǒng)的一個基本成分，它能夠激勵人的活動，提高人的活動效率。適度的情緒興奮，可以使身心處于活動的最佳狀態(tài)，進而推動人們有效地完成工作任務(wù)。“發(fā)奮圖強”就反映了情緒的這種動機功能。

20.B

【解析】本題考查的是人際交往的階段。奧爾特曼將人際交往依次分為定向階段、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。定向階段主要是初步確定要交往并建立關(guān)系的對象，情感探索階段主要是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實的情感聯(lián)系，情感交流階段主要是形成安全感和投入深入的情感，穩(wěn)定交往階段主要是形成穩(wěn)定的人際關(guān)系。

責(zé)任編輯：江西分校